培养小学语文教学中学生阅读能力的策略

(1)从多方面入手，激发兴趣

在小学语文教学中，要培养阅读能力，必须从多个方面入手。最基本的是激发学生的阅读兴趣。作为最好的老师，教师可以事半功倍地安排阅读任务，让学生实现阅读目标。比如采用多样化的阅读方式，选择多样化的阅读材料，举办多样化的阅读沙龙，将课堂内容与课外阅读有效结合，都是激发兴趣的重要手段。

（2）注重感悟，全面培养

阅读能力是一种不能硬分割的综合能力。我们应该充分认识到，学生阅读能力的培养实际上是语感、内容、情感和内涵的完整圆形，任何部分都不能单独拆除进行训练。因为阅读本身就是一种以人为本的活动，它不是机器上随意拆卸的部分。为了让学生在实际阅读过程中体验和欣赏文章的本质，我们必须全面培养阅读能力。如果一个人能从阅读中获得更多的营养，他的个人语言能力就会更加标准化和深刻。相反，它不能实现可持续和健康的发展。

(3)乐读善思，习惯培养

阅读是一种通过阅读实践培养出来的习惯。在实际阅读过程中，教师要有一颗巧心，能够帮助学生进入阅读材料，需要重点讲解和帮助，多讲解和帮助。他们不能把思维能力与阅读能力分开。只有善于思考，学生的阅读才能深入。否则，阅读只是数量的积累，却不能带来质的提高。

（4）阅读内容，扩展和扩展

在小学阶段，要有意识地将学生的阅读内容从课堂引向课外，这就要求教师在实际的阅读教学过程中，将生活与阅读、课堂与课外相结合和延伸。例如，在讲述杨树时，可以找到其他相关的散文和诗歌，让学生进行扩展性阅读。进一步让学生对描述当下生活的文学作品和这些作品进行比较阅读，深刻理解新疆建设的意义，激发爱国情怀，树立高尚的人生观和价值观，这其实是一种串行行为，可以帮助学生从根本上获得知识和能力的双重提高。

(五)培养能力，习惯开道

任何良好的行为能力背后都有习惯作为支撑。教师要善于帮助学生创造良好的阅读环境，让学生真正从心底认识到阅读的美，愿意主动阅读。此外，为学生推荐一些合适的阅读材料，其目的是帮助学生建立最初的阅读兴趣，鼓励学生发表自己对阅读材料的看法，在阅读过程中获得充分的感官调动。有时，多媒体手段也可以帮助学生保持兴趣，形成习惯。

结语

总之，在小学语文教学中，学生阅读能力的培养是一项长期的工作，需要教师的重视，才能真正与素质教育相结合，在学生的成长过程中发挥作用，实现价值最大化。实现语文学习的本质。