小学美术教育中学生创新思维能力的培养路径

（1）激发学习兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。为了培养学生的创新思维能力，教师必须积极激发学生在小学艺术教育活动中的好奇心和求知欲，调动学生的学习兴趣。对于小学生来说，他们的情绪相对活跃，抽象思维能力较弱，尚未形成成熟的意志素质，不能长期保持注意力。参与艺术教育活动基本上是基于自己的兴趣。在传统艺术教学过程中，教师采用强制性教学手段，导致学生厌倦或放弃学习，降低教学效果，要求教师注意激发学生的兴趣，引导学生观察姿势、结构、颜色和形状，善于运用各种感官，有意识地增强学生的观察能力。如在课堂教学中玩游戏、猜谜语、讲故事，或通过拼图、图片和幻灯片激发学生的绘画兴趣，发展学生的创新思维，提高学生的创造力。

（2）转变教学观念，构建相关情境

许多教师在小学艺术教育过程中仍遵循传统的教学理念，过于注重学生理论的培养，盲目灌输学生知识，忽视学生能力的培养。这种教学模式严重限制了学生思维的创新，阻碍了学生创新能力的培养。因此，在具体教学中，必须摒弃传统的教学模式，转变教学理念。我们不能再以教师为中心，只注重知识的培养，而要以学生为主体，注重理论与实践的结合，培养学生的传播思维，培养学生的创新意识。此外，学生探究实践是培养创新思维能力的基础，因此教师需要为学生搭建相关的探究平台，营造民主宽松的教学氛围，鼓励学生大胆猜测，肯定学生的成绩，充分发挥学生在课堂上的主要作用，确保学习创作的轻松性，更好地形成创新思维。例如，在学习生日贺卡的相关内容时，老师可以鼓励学生想象贺卡的形式和内容。贺卡可以是剪纸和布贴的形式，也可以是绘画的形式。形状也可以是心形或折纸形式，引导学生在创作中发挥想象力，进一步提高创新思维和创造力。

（3）营造良好的学习氛围

在小学艺术教育过程中，教师应营造有趣、愉快、轻松的学习氛围，建立和谐平等的师生关系，鼓励学生大胆想象，使学生积极参与艺术学习，有效学习知识，提高学生的发散思维能力。例如，在解释“神奇的小厨师”时，在条件允许的前提下，教师可以把班级变成厨师班，让每个学生穿厨师的衣服和帽子，把“食物”分发给其他学生，充分发挥想象力；当学生体验时，教师应鼓励学生大胆发表意见，提高语言沟通能力和创新能力。

(四)科学运用多媒体

人们对艺术的热爱与生俱来，在小学艺术教育中采用枯燥的教学方法，往往会让学生感到厌烦，降低学生积极学习的兴趣；同时，创新思维是人们天生的思维方式，以潜在的方式存在。每个学生的内心深度都隐藏着各种创新思维，需要老师的激励才能得到培养。因此，在实际教学过程中，要鼓励学生多接触、多发言，建立学习自信，结合学生特点，适当运用多媒体教学，通过生动的方式调动学生的学习主动性。以《美丽的天空》为例，教师可以借助多媒体展示同龄学生的作品，展现精美多彩的画面，加深学生对作品的印象，进一步开拓学生的创作思路和视野，陶冶学生的情感，让学生更加热爱生活，善于联想，提高创造性思维能力。