阅读教学是小学高年级语文教学的重要组成部分。科学的语文教学离不开阅读教学的帮助。在阅读教学中，教师要自觉摒弃落后的教学方法，积极更新教学理念，不断优化教学方法，全面提高语文阅读教学的整体水平。对于小学高年级学生来说，他们的语文阅读能力有了明显的提高，语文知识储备也得到了有效的扩大。因此，在小学语文阅读教学中，教师要尊重自己的主体地位，鼓励和培养自己的探究能力和主动探究意识，在自主探究的过程中学会感受、分析和思考。

一、小学高年级语文阅读教学中的探究理念

在小学高年级语文阅读教学中，教师要准确把握探究理念，全面提高探究能力，全面提高学生的整体探究水平。首先，教师要引导学生利用已知来探索未知。在探究性阅读中，教师要结合学生现阶段的语文素养和知识储备，合理安排一些符合高年级学生认知能力的探究内容，让学生更好地参与探究实践。同时，教师还要培养学生的质疑能力，鼓励和引导学生独立提问和探究；其次，整合实际内容培养学生的探究兴趣。兴趣是最好的老师。只有在兴趣的驱使下，学生才能独立参与阅读探究。因此，教师应将学生喜爱和感兴趣的生活案例融入阅读教学中，以学校生活、家庭环境和社会环境为阅读探究的契合点，更好地诱导学生深入开展阅读探究。

二、小学高年级语文教学千万不要忽视课外阅读

在新课程理念下，教师不能忽视课外阅读在小学语文阅读教学中的重要性。科学的课外阅读不仅能有效地拓展学生的视野，还能培养学生的阅读探究能力。但在阅读教学中，教师往往忽视了课外阅读的重要性，盲目认为课外阅读是学生的负担。课外阅读效率低下，学生执行不到位[2]。因此，在小学高年级语文阅读教学中，教师要注意引导学生进行科学的课外阅读，保证学生课外阅读的整体质量。一方面，在小学语文阅读教学中，教师要给予学生充分的指导。在课外阅读材料的选择上，教师应帮助学生有效筛选，学生的识别能力不够强，课外阅读材料的选择容易出现问题。因此，教师可以引导学生选择符合语文教学、思想健康、内容积极的高质量阅读材料。同时，在阅读形式和方法上，教师也应给予学生相应的指导。例如，通过阅读分享课程，引导学生交流阅读经验，分享阅读方法，交流阅读意见。教师还可以通过检查学生的阅读笔记来了解学生的阅读情况；另一方面，在小学语文阅读教学中，课外阅读的主体是学生。教师要充分突出自己的主体地位，激励自己独立开展课外阅读，给予学生阅读方法的指导，让学生独立阅读。老师告诉学生阅读的重要价值，学生独立阅读。

三、小学高年级语文阅读指导探索意义

在小学高年级语文阅读教学中，阅读指导具有重要的现实意义。首先，培养学生的独立阅读习惯。对于小学高年级学生来说，科学的阅读习惯是必不可少的，这不仅关系到课外阅读的质量，也关系到学生的健康成长。在此基础上，通过阅读指导，可以有效优化他们的阅读习惯，引导他们掌握科学的阅读方法，更加注重有针对性的阅读；其次，科学的阅读指导可以培养学生独立探索的能力。学生是学习的主人翁，教师的引导只能起到促进作用。通过科学的阅读指导，学生明确了阅读的目的和意义，学会了如何有效地进行阅读。

在小学语文阅读教学实践中，教师要积极开展探究性阅读教学，准确把握探究性阅读理念，科学培养学生的阅读能力，积极引导学生开展课外阅读，全面提高学生的整体阅读能力。