小学语文教学是一门非常重要的基础课。全面提高小学语文教学质量，可以使学生得到更好的发展。笔者总结了日常教学活动中的实践经验，提出了一些充分发挥学生主体性、提高教学效果的方法供参考。

1、营造民主开放的教学环境

新课程改革要求在教学活动中充分发挥学生的主动性，把学生变成学习的主角，使学生具有积极学习的能力。在小学语文教学中，要更加注重教学环境的营造。教师要充分发挥主观想象力，通过书籍、网络等方式丰富想象力，营造相对民主开放的环境，让学生自由发挥。在轻松的氛围中，学生也会主观上敢于表达自己，表达自己对问题的看法和看法。

二、教师要及时、适度地引导和点拨

在日常教学中，师生要直接合作。课堂教学的生成和生成需要教师善于发现和捕捉教学中的信息。一个小小的急中生智往往会导致课堂的高潮。如果教师只坚持反复向学生呈现教案，没有任何调整，这样的教学效果往往会事半功倍，老师教得累，学生的学习情绪也不高。

例如，在“深爱母亲”的教学中，学生可以先阅读课文，让学生在自主学习中感受和体验文章的思想感受。在这个过程中，教师的作用是及时指导。例如，“瘦背弯曲，头靠近缝纫机”这句话，通过阐述，让学生明白这句话描绘了一个瘦弱的母亲；从“母亲掏出口袋，拿出一卷皱巴巴的毛票，用裂开的手指指数”，引导学生明白这是一个非常困难的母亲。通过及时的教学位置，让学生深刻认识到母爱是伟大的。在提高教学质量的同时，也培养了学生的思想道德。

3、教师应尊重学生在学习中的不同意见

在探究性学习中，因为结论不是现有的。学生会有各种各样的想法和想法，这就要求教师从学生的情感体验入手，让学生以愉快的情绪和积极的情感体验学习，努力营造充满活力的课堂氛围。由于读者时代、经验、经验、个性的差异，教师在教学活动中的“文本”对文本的解读必然呈现多元化的态势，这就要求教师尊重学生在教学中的独特感受，鼓励学生勇敢地表达自己的个性化理解，以宽容的态度对待学生的多元化解读。在课堂教学中，这种多元化的解读会导致学生不同观点的碰撞，产生思想火花，促进学生的成长。

四、教师要联系学生实际生活，开展教学活动

通过孩子们学习汉语的整个过程，不难看出，他们必须把学习放在现实生活的背景中，才能体验到学习的意义，在一定程度上激发自己作为学习主体的学习欲望。因此，要加强小学生的语文教学，就要注意把生活拉进课堂。值得注意的是，在教学活动中，日常生活绝对不会被复制到课堂上，这样教学就失去了意义。比如在“口语交际”课上，不要太随意，要以严谨的态度。把生活拉进语文课堂，在决定是否应用之前，首先要考虑它的教学价值。

总之，在语文教学过程中，教师要以小学生的实际需求为基本出发点，注重小学生的特点，最大限度地体现学生的智慧，使课堂真正成为学生智慧飞扬的地方，充分发挥学生的主体性，使教学活动充满活力和活力。