开展心理健康教育的途径和方法有很多。无论教师使用什么方法，都要让学生喜欢教师。教师也要热爱学生，理解学习，建立民主、平等、和谐的师生关系。作为教师，要正确认识学生存在的问题，及时解决。

目前，小学心理健康教育存在问题

随着当今社会的发展，关注青少年的健康成长已成为广大工作者在教学过程中的共同意识。教育行政部门、教育研究部门和中小学普遍提高了对心理健康教育的认识，积极开展学生心理健康教育。然而，教师在时间过程中也可以看到，由于对心理健康教育的理论知识认识不清，在实践中存在许多问题。

1.小学生心理健康教育现状

理解模糊，观念落后。一些传统的教育观念认为心理健康教育是“多余的”。

心理健康教育师资力量薄弱。小学心理健康教育教师多为非专业人员，且非常不稳定。

德育心理健康教育。心理健康教育的核心是学生的心理成长和发展，旨在培养学生适应环境、承受挫折和自我调节的能力。

小学心理健康教育的医学倾向。学生的心理行为、心理疾病和心理障碍不能简单地混淆。

小学心理健康教育的片面倾向。小学心理健康教育不应过于注重各种心理测试，而应注重心理咨询。

小学心理健康教育的形式化倾向。用传统的教育思想和一般的思想进行心理健康教育，心理咨询室是徒劳的。

小学心理健康教育的孤立倾向。心理健康教育主要针对学生，而忽视了教师的心理健康。

2.小学生心理健康教育存在的问题

学科特点并不突出。许多学校的心理健康教育课程由负责德育工作的教学主任或校长担任。由于他们不是专业人士，心理健康教育不可避免地与思想道德教育、道德标准教育和行为习惯教育完全相同。

实效性不明显。对于特殊学生，心理教育还需要利用课外心理咨询和诊疗的方式，对他们进行有针对性的个人指导或团体指导。

指导性不强。心理健康教育涉及面广，理论性强，普通教师难以把握重点，效果不明显。

缺乏可持续性。解决学生的心理问题和心理问题不是一蹴而就的。要充分了解被辅导的学生，找出问题的症结，制定辅导方案，然后在班主任、各科老师、家长的配合下，引导学生克服心理障碍。