新疆的建设水平和教育水平一直滞后，这是由多种原因共同造成的。自中华人民共和国成立以来，中国一直非常重视新疆的发展和建设，特别是在文化和教育方面。就新疆小学双语教学而言，努力渗透德育内容，可有效提高双语教学成果，也符合新课程标准下学生道德、智力、身体、美、劳动全面发展的基本要求。本文分析了相关内容。

德育渗透在新疆小学双语教学中的途径

1.课堂渗透

新疆小学双语教学中德育渗透的直接途径是课堂渗透。小学是各级学习的起步阶段，这一阶段的学校学习主要集中在课堂上，这是应用课堂作为渗透德育的基础。具体来说，双语教学的各类课堂都有渗透德育的空间。以基础汉语教育为例，汉语课堂上有大量的教学课文，可以融入各种德育元素，如《你错了》一文，讲述了革命先烈方志敏同志被俘时的情况。敌人试图从方志敏那里寻找钱。方志敏以“你错了”嘲笑和驳斥敌人，体现了革命先烈视金钱为粪土、全心全意为国服务的高尚情操，具有相当积极的德育意义。教师可以在课堂上详细讲解类型内容，实现课堂上德育的渗透。

2.课外渗透

课外渗透包括课间休息、学校、公寓等具体的小途径。鉴于教育的长期性，课外教育也应纳入教学内容。应用这些小途径的价值在于充分实现德育的全面渗透，不知不觉地实现长期道德教育。例如，学生教学楼、小学教学楼的大厅、走廊等都有宣传的空间。一些具有德育意义的格言可以作为装饰，放在走廊里，如“不要善小，不要恶小”这句话来自刘备的圣旨，警告蜀汉第二任皇帝刘禅做好事，对小学生有一定的教育作用。

3.家庭渗透

家庭渗透是基于双语教学的扩展。在当今时代，社会发展迅速，信息传播更快。为了实现高质量的教育，教学应全面有效，需要扩大，家庭是主要目标之一。在家庭中进行德育渗透有良好的基础，因为小学生有很多时间与父母相处，父母应该树立榜样，将德育融入日常行为。例如，在吃饭时，父母应该消除浪费；散步时，捡起地上的垃圾，这些细节可以有效地提高德育效果，不知不觉地实现德育。小学双语教学的扩展也与课堂渗透和课外渗透相同。