目前，小学生的身心发展处于初级发展阶段，对周围的事物仍有很大的好奇心，相对而言，注意力不集中。因此，在语文课堂教学中，教师应注意小学生当前阶段的身心发展特点，鼓励学生学习交流，培养学生的交流习惯，在一定程度上发挥合作学习的优势。

小学语文教学中合作互动模式的分析

（1）群体互动模式

群体互动模式是指让所有学生参与课堂学习和交流的一种方法模式。教师可以利用群体互动的教学模式，在很大程度上有效调动学生的学习积极性和参与课堂活动的主动性。教师应通过群体互动的教学模式合理分组全班学生，选择小组组长。

教师应积极鼓励各组成员积极发言，总结课堂内容和知识，然后由组长进行总结演讲。例如，在汉语阅读教学中，教师可以采用群体互动模式，鼓励学生积极总结文章的思想内容，表达情感，调动学生的学习主动性，进一步实现合作互动教学的目标和要求。

（2）随机互动模式

在语文阅读教学过程中，教师可以采用随机互动的教学模式，测试学生对阅读文本的掌握程度。首先，教师可以在课堂上随机点名，让点名的学生回答相应的问题，从而测试学生在课堂上的听力状态和对阅读文本知识的掌握程度。其次，教师也可以在课堂上随机抽取学生学号，让学生回答问题，在很大程度上有效培养学生的随机适应能力。

（3）单线沟通模式

单线沟通模式相对复杂，更适合少数班级实施，方便教师管理。单线沟通模式主要是指让学生先回答问题，教师可以找其他学生补充这个问题的内容，然后让下一个学生回答，从模式上看，更像是“鼓花”游戏模式。通过使用单线沟通的教学模式，教师可以整合学生的不同观点，最终得到更全面的答案，进一步有效地改善学生的知识框架。此外，教师可以使用这种单线模式，让学生在知识层面上进行交流，有利于学生之间的相互学习，从而提高学生的阅读水平。