如何培养学生的语言运用能力？

小学语文教学是运用语言能力的各个方面的基础综合性课程。小学语文教学要教会小学生理解中国语言，能够用所学的语言与他人进行交流和良性互动。小学生应多读课外书籍，吸收书籍中优秀的精神文化，增强自身的道德文化素养，促进自身正能量的快速发展。从而加强和拓展小学生的语言运用能力，不是一蹴而就的。教师应选择正确的培训措施，提高小学生阅读单词，让小学生有整体时间和机会了解大量的语言单词，阅读更多，阅读更多的教科书是不可避免的，当然，也能推动小学生阅读课外书籍，课外书籍一般更“活跃”，容易引起学生的阅读兴趣。小学生在阅读课文时，可以采取默读、仔细阅读、背诵等对策。默读可以让小学生理解单词，理解句子，感受课文中的情感；仔细阅读可以有效地帮助小学生吸收和储备语言；背诵可以使小学生储备大量的语言材料，并将语言文本深深地印在他们的脑海中。

写日记已经成为增强小学生语言应用的一种手段。小学生不知道很多单词，很多意思已经逐渐理解，但他们不知道用什么样的单词来表达。此时，教师应承诺小学生用图片或其他表达对策代替单词。经过一段时间的语言学习，老师让小学生看看他们最初写的日记，小学生会看到他们在语言方面的进步。为了进一步提高学生的语言运用能力，教师组织小学生定期进行课堂实践，不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以鼓励小学生运用语言能力。良好的语言运用能力不仅反映在今天的家庭作业、作文中，而且反映在实际表达中，小学生可以站在平台上，面对中国老师和所有学生的期望，有勇气表达自己的角度，运用自己多样化的知识出自己聪明的语言运用能力，这是真正同意语言运用能力的。

小学生对语言的运用不是一蹴而就的，也不仅仅是在老师的灌输中，而是在不断的储备和过程中慢慢学习。因此，教师应该多思考一些手段，让小学生有整体的实践机会，更感兴趣地认同这门中国语言。

结语

一般来说，提高小学生的语言运用能力是当今教学实践模式的关键组成部分。提高小学生的语言运用能力，为小学生以后更容易学习其他语言奠定了关键基础。因此，在小学语文教育教学中，教师必须注意提高小学生的语言运用能力，提高小学生的语言储备，定期开展小学生的语言实践培训，使小学生能够实现语言运用能力的“自由放置”。