阅读和写作是语文教学的关键，也是小学语文教师在教学中需要关注的内容。对于小学生来说，阅读量的提高必然会导致质变。这种质变的直观体现是学生写作能力的提高。因此，教师在阅读学生群文的过程中，要适当地与写作相结合，在提高学生阅读能力的同时，显著提高学生的写作能力。

小学群文阅读价值

（1）增加学生阅读范围

传统的汉语教学一直强调学生应该积累更多，阅读更多，即使在课程改革实施后，它仍然适用。特别是在小学阅读教学中，大量的积累可以帮助学生提高综合能力。目前，小学汉语教学过于注重课文内容的阅读，缺乏扩大课外阅读的目的，不能满足新课程标准提出的阅读要求。在小学群体阅读教学的每节课上，教师可以引导学生阅读几篇与主题相关的文章，不仅有利于提高学生的阅读量，而且可以利用阅读来扩大学生的知识。

（2）提高学生的阅读速度

随着信息技术的发展和信息的巨大量化，获取更多的信息和加强快速阅读能力已成为不可避免的选择。目前，在小学语文阅读中，教师有时会降低教学速度，以使学生对课文内容有全面的了解，但这会对学生的阅读速度产生一定的负面影响。然而，群体阅读出现后，由于课堂时间的限制，学生会在不断的训练中提高阅读速度，同时提高思维的灵活性和敏捷性。

（3）培养学生的思维能力

在群体阅读中，基本上所有的文章都与主题直接相关。在教学任务的实施中，教师可以让学生独立完成阅读，在思考的同时给予适当的指导，不仅可以改变阅读文章的思维模式，而且可以提高学生的思维能力。小学群体阅读的主要目的是让学生在大致了解文章后仔细品味阅读的魅力，然后分享和讨论，从中获得体验的乐趣。

结语

简而言之，群体阅读这种阅读教学方法可以完美地整合阅读、饮料和写作，实现学生写作的简化，使学生在持续阅读过程中提高写作能力，为汉语阅读和写作奠定良好的基础，为学生未来的汉语学习铺平道路。