1、组织童谣活动，激发学习兴趣

对于小学生来说，由于对语言的理解不够深入，对语言没有定量的理解能力，在学习过程中往往存在很大的问题。此时，为了进一步提高小学语文课堂教学效率，让学生更快地学习语文知识，教师可以采用童谣的形式，合理地将童谣应用于语文教学。所以为了让童谣真正发挥最初的作用，教师首先要做的是通过合理的方法激发学生对童谣的兴趣，以便在课堂上与老师互动，逐步培养他们的语言表达能力。[1]例如，在学习课文《只有一个地球》时，教师首先要让学生了解祖国，然后在此基础上进一步学习。这时，老师可以合理运用“我的祖国真美。(走、走、摇、摇，摇到云南吃米粉，摇到新疆摘葡萄。走啊走，摇啊摇，摇到东海抓龙虾，摇到西藏骑藏獒。走啊走，摇啊摇，全江南北走遍，我的祖国真美！）这部童谣作品，让学生在课堂正式学习前几分钟，和老师一起唱童谣。“同学们今天上课前，我们一起学童谣好吗？小学生，正是对活动游戏感兴趣的时期，教师合理运用，能更好地发挥教学效果。老师也可以把学生分成两组，要求第一组唱第一句，第二组唱第二句。这是一个循环，然后合唱。一下子就能激发学生的学习热情，是一项非常高效的课前准备活动。因此，在课堂开始之前，组织童谣不仅激活了课堂氛围，而且使学生对课堂内容产生了极大的兴趣，教师应该使用更多。

二、进行童谣分析，增加对汉字的理解

小学语文学习过程的首要条件是让学生认识汉字的发音，让学生认识汉字并牢记在心。因此，对于小学教师来说，必须通过一系列有效的方法，让学生首先了解汉字，然后通过具体的联系，让他们掌握汉字的写作规则和正确的发音，并确保在未来的学习中，学习汉字可以理解。在课堂识字中合理运用童谣，更好地激发了学生的学习兴趣，为教师的教学提供了一定的帮助，有助于提高汉字理解的效率。[2]例如，对于低年级学生来说，由于他们刚刚接触到汉字，对汉字了解不够深入，教师应该选择一些符合学生年龄的童谣进行分析。例如，童谣《小彩笔》。就是先自己唱歌，然后让学生跟着读“小彩笔，真神奇，它让祖国更加美丽。画道彩虹空中架，画条帆船驶得急。画群鸟儿高高飞扬，画片绿树青草。画出妈妈的笑容，画出爸爸的喜悦。我在画中快乐多了，小彩笔我爱你。在这个过程中，老师可以适当地分析和教授一些学生不知道的汉字，让学生了解汉字的笔顺构成和写作方法。此外，为了进一步增加学生对汉字的理解，可以提前为学生安排同样的任务，让他们独立查阅童谣中不知道的汉字，在课堂开始前交给老师，让老师整理。这样，在教学过程中浇水，就可以有目的、有层次地进行教学，确保重点突出、目标明确，大大提高学生学习汉字的效率。