小学语文教学的最终目的是培养学生独立的阅读和写作能力，为终身学习奠定基础。要使学生真正具备独立、独立的阅读技能，加强课堂阅读训练很重要，但课外阅读的补充是必不可少的。要充分重视课外阅读指导，真正实现“课内、课外”的目标。为此，本文将从六个方面探讨小学生课外阅读的指导。

首先，注意概念的更新

“新概念阅读”倡导者曾祥琴先生指出：新时代、新教育、新阅读，要求人们从读者和读物、读者和读者、读者和社会、读者和自我四个角度解释阅读的本质特征，认识到“阅读是骄傲的心理技能，是友谊的沟通行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的产生过程”。教师应积极引导学生广泛阅读，引导每个学生进入书籍的世界，培养对书籍的热爱，使书籍成为他们智力生活的指路明灯。摆脱传统阅读仅限于课堂的花园，让学生从课堂转向课外，树立大汉语概念，树立课外阅读无处不在的意识，自觉把课外阅读作为日常生活的重要内容，利用业余时间，阅读，丰富自己，提高自己。

2、注意兴趣的激发

孔子说：“知道的人不如好的人，好的人不如快乐的人。”为了让小学生享受阅读，他们必须努力学习。让他们感受到古今中外浩瀚的文学经典，流淌着五千年的智慧，站着几万英里的尊严，涌动着人类的悲欢离合，调和着世界的寒冷和温暖。让他们与纯洁的心灵交流，与古代圣人交谈；伴随着微风和月亮，与天空和阴影交流。在阅读中，受智慧的引导、理性的启迪、情感的培养，积累经验，整合知识，提高技能，以便有良好的阅读和阅读乐趣。同时，我们应该注意培养学生坚持不懈的阅读习惯。“世界上没有困难，关心勤奋。”以兴趣为前提，良好习惯垫底，给学生打开阅读之门的钥匙，让他们游览书海，吮吸公共智慧的琼浆，捕捉人类文化的精髓。

三、注意书单的开列

生命短暂，阅读时间少而珍贵。因此，要激励学生在阅读中追求大境界、高品位。我们必须读好书，读名著，读优秀的《语文课程标准》规定，高中时，学生课外自读文学名著（5本以上）等书籍，总量不少于30万字（每学期读5万字以上）。并列出了古今中外10本优秀的文学文化经典。此外，学生还应阅读一些优秀的“文化快餐”报纸，如《语文报》、《作文指导报》、《作文指导报》、《读者》、《文苑》、《新作文》、《读写月报》等。面对学生手头书少的现实，教师要有心人，鼓励学生自己买书，或者经常去书店、图书馆，确保手头有书可读。同时，要高度重视语文阅读指导，使之成为学习运用语文的好阵地，放松心灵，调整生活的必需品，打造自我完善的基石。

四、注意方法的指导

课外阅读不同于课堂阅读，学生需要独立探索才能完成。为了确保有效性，我们必须引导学生在阅读中找到合适的阅读方法，并形成一种个人的阅读风格。阅读方法一般分为浏览、快速阅读、精读和略读。在遵循一般阅读规则的前提下，阅读方法可以因人而异，因文而异。长期影响的著名作品应反复仔细阅读，享受奥秘，探索思想的本质。一般的文章可以稍微阅读一下，可以大致理解内容。

5、注重知识的积累

许多专家指出，中国学生缺乏想象力。很难想象，一个空洞的头脑可以“思考几千年”，一双茫然的眼睛可以“看到数千英里”，一个知识贫乏、无知的人，即使你试图引导他，也是“两个无边无际的地方”。语文学习是一个不断积累的过程，阅读也是一点功。有目的、有选择地广泛阅读，最终会达到“腹有诗书气”的境界。积累的方法主要有阅读、联系文本比较阅读、摘录、写书评、写经验随笔等。对于一些精美的段落，我们应该仔细阅读和背诵，以便在我们的数据库中积累；对于与课文相关的文章，我们应该与课文进行比较，欣赏其内容的侧重点和风格的异同，并在比较中提高欣赏能力；对于清词丽句和佳联妙语，应随意摘录在笔记或卡片上备考；对于你向往的文章，读完后有很多不愉快的想法，你可以写随笔或书评。要时刻倡导学生边读边记笔记，引导他们写课外练笔，定期阅读，督促他们养成阅读习惯。

6、注意加强经验

为了达到自我阅读和作文的目的，我们必须注意经验。一是多角度、多层次的反复阅读经验，二是写作经验。阅读精美的篇章，学习不同的写作方法，做个性化的文章。从模仿开始，在艺术概念、意义、句子类型、修辞等方面进行模拟训练。让学生逐渐从模仿中理解构思方法，说话作为写作方式，不断提高个人写作技能。只有通过这种反复的阅读和写作训练，然后从写作到阅读，学生才能逐渐学会自我阅读和自我写作，使汉语教学取得实质性的效果，小学生的汉语学习才能产生不朽的成果，汉语教学界才能呈现出灿烂的阳光。