随着新课程改革的发展，“以人为本”的情感教育引起了教育行业的广泛关注。在初中教学中，校长是班级的领导者、组织者和教育工作者，是学生德育工作中最重要的实施者。它是初中教学课程中最关键的教育力量之一，直接影响着学生的发展水平。在情感教育的帮助下，校长需要始终保持对学生的关心、爱和信心，并对初中校长的情感教育进行深入的讨论。因此，校长在开展学生思想工作的同时，应始终做到“感受理性”，促进学生对学习产生兴趣，提高初中德育的发展效果。

1 初中班主任情感教育的价值深度

顾名思义，情感教育是相对于传统教育而言的。情感教育从根本上打破了传统教育的发展趋势，提高了学生的教学水平，提高了学生对初中课程的理解，使校长能够充分发挥心理控制能力。初中校长情感教育的价值主要反映在以下几个方面：

（1）提高初中生的学习效率。班主任负责班级管理，对学生的学习和生活管理具有重要意义。在初中教学中，通过合理的教学，班主任可以进一步缩短班主任与学生的距离感，突破传统的被动教学，让学生感受到班主任工作的重要性。在日常教学生活中，这种情感互动可以保持学生的学习热情，在思想建设、文化建设、道德建设等方面保持扎实和科学。

（2）构建现代教学模式。韩愈曾经说过：“老师，所以传道，解决问题。”校长教学工作的发展与课堂教学的发展有关。借助情感教育模式，师生可以建立和谐轻松的环境，实现愉快、舒适、和谐的沟通。就目前的发展形势而言，考试导向教育的缺点仍然存在，改变教学方法是情感教育的必要目标。通过情感教育，创造以人为本的发展理念，进一步加深学生对教育理念的理解，促进学生接受这种现代教学模式，更好地适应时代的发展需要。

2 初中班主任工作现状

笔者对初中不同班级的50名初中生进行了问卷调查。调查结果显示，35.2%的学生喜欢班主任，认为班主任对自己很重要。25.8%的学生认为班主任印象一般，不认可也不在乎。39%的学生认为班主任太严格，希望班主任温柔一点。此后，笔者对近百名初中教师进行了问卷调查。根据发放问卷的结果，48.2%的初中教师认为“班主任工作太辛苦，不愿意加入”。20.3%的学生认为“班主任工作主要是评职称”。20.4%的教师认为“没关系，听组织安排”。只有6.6%的学生选择“喜欢班主任工作，愿意参与”。这样的调查结果再次说明了班主任工作的发展。由此可见，虽然初中班主任的情感教育意义如此重要，但在实际教学工作中仍存在一些常见问题。

3 初中班主任情感教育常见问题

3.1 初中生的问题

在目前的初中生中，超过70%的学生是独生子女。受这种家庭环境的影响，一些学生家长为了给学生提供更好的生活条件而努力工作，忙于外出、加班等情况，与学生的情感交流较少。这样的现实问题导致很多初中生和爷爷奶奶、奶奶、爷爷奶住在一起，被爷爷奶奶宠坏了。初中生容易出现心理、言行问题。

在情感交流方面，初中生的思维方式不够成熟，缺乏社会经验，辨别是非的能力差，容易受到不良思想的影响。这样，学生很容易厌倦学习，自私和极端。这种叛逆的想法很容易对青春期的学生产生巨大的影响，甚至可能对他人的建议和批评产生叛逆的心理。导致初中生在情感教学过程中遇到障碍。

随着互联网技术的快速发展，初中生非常依赖互联网，将学习压力和情感困惑发泄到虚拟网络游戏中。这个问题导致学生无法与家长和老师进行情感交流。在不良氛围的影响下，他们很容易养成吸烟、喝酒、打架、撒谎、拐骗等不良习惯。

3.2 班主任教师存在的问题

在当前班主任德育工作中，思想情感教育的发展并不尽如人意。目前，初中生往往面临很大的学业压力。教师忙于批改作业、健康监督、思想交流等工作。班主任缺乏培训机会，综合素质和专业素质无法提高，情感教育实施方法难以取得突破。这使得教师难以树立“以人为本”的发展理念，无法与学生进行深入的沟通。这样，学生的主体地位就无法确立，即使班主任进行了艰苦的教育，其教育效果也不尽如人意。

在班主任的教学方法上，“师道尊严”的管理理念依然存在。有些初中班主任有很强的责任感，希望能让自己的班级取得优异的成绩。但如果把握不好“度”，很容易变成“苛求式”、“严格父亲”的教育形式。这种教学方法将教师的主观意识强加给学生，很难得到学生的认可。除了这种“严格父亲”的教学模式外，还有这种“慈母”的教学方法。在这种形式下，校长的管理相对松散，即使努力工作，努力工作，也不取悦，更不用说情感教育的效果几何了。