小学生处于特殊阶段，年龄小，认知能力差，理解能力差，小学教育难度大，作为小学校长，责任重大，任务艰巨，校长应具有积极的心理素质，不知不觉地影响学生，培养学生成为综合素质高的人才。本文主要探讨了小学校长积极心理素质的培养方法。

一、细心引导，感受孩子们的温暖可爱

1.前提是耐心

在与学生的日常交流中，我们可以培养安主任的良好素质。小学班主任工作琐碎，任务繁重。班主任在对待学生时，尤其是对患者进行思想道德教育时，一定要有耐心。对于小学生来说，他们刚离开家庭，接受学校教学，对学校环境非常陌生，所以容易出现情绪问题。如果学生心情不好，会直接影响学生的学习成绩，甚至对学生的身心发展造成严重损害。因此，教师在与学生接触时要有足够的耐心去倾听和引导学生。尤其是面对集体意识差的学生，班主任要记住不要急躁，要有足够的耐心去教育学生[1]。教师要亲近学生，与学生成为朋友，不要急于求成，要有足够的耐心等待学生变得更好。

2.关键是要小心

小学生的内心情丰富，学生喜欢通过言行表达内心情绪。班主任在面对学生时要小心。作为班主任，我们必须有敏锐的观察力。即使是老师也要观察学生的细微动作和情绪，班主任也要及时解决学生的各种问题[2]。通过我的实践，我发现很多学生都有撒谎的问题，学生通过撒谎来达到一定的目的。在这种情况下，班主任需要做好调查工作，在深入分析学生具体情况的前提下，对学生进行正确的引导和教育。在班上，如果看到地上有垃圾，班主任应该自己捡起来扔进垃圾桶；如果看到玻璃或黑板不干净，班主任要自觉擦拭。而这些学生看在眼里，记在心里，久而久之，对学生产生了潜移默化的影响，学生会有意识地模仿老师。班主任的细心可以让每个学生都充分感受到关怀，从而和谐师生关系，有利于亲师信道，取得更好的教育效果。

3.动机是爱

班主任应该对学生有爱心。班主任与学生接触时间最长。除了教学生基础知识，他还应该教学生一些做人的道理。因此，班主任应该对学生进行人文关怀。班主任只有一颗爱，给学生所有的爱，才能在教育过程中感人、理性。小学生经常犯错误。老师不应该盲目批评学生。他们还应该用自己的爱来容忍学生的错误，积极引导学生走上正确的道路。用爱的水浇灌学生，你会发现学生变得阳光积极。

二、平等聊天，进入学生世界

随着新课程的不断引进和素质教育的深入影响，许多教师放弃了传统的教学方法，在教学中应用了更加开放和灵活的教学模式。教师应该改变思想，理解教学的主体是学生，学生和教师的地位是平等的，虽然小学生年轻，说话幼稚，思维不成熟，但学生认真学习，有时学生的意见很有价值，学生的想法新颖，思维灵活，有些老师意想不到的方面学生可以想到，所以老师应该平等地与学生聊天，老师应该试着了解学生，融入学生的世界，这可能会找到一个更广阔的世界，让师生一起进步。

班主任要学会放下“架子”，让学生觉得班主任是他们的朋友，与所有人平等。班级大事不能提倡班主任。“独裁主义”，与学生讨论，尊重学生的观点，师生之间的桥梁以爱为支撑，照顾学生也是教师的重要责任，使学生的学习环境轻松和谐，自然能取得更好的教学效果。

校长良好心理素质的培养与自身知识水平密切相关。教师应该有深厚的专业知识。教师应准确把握学科结构之间的关系，无私地向学生传授知识。此外，教师应该有深厚的科学文化知识，教师应该明白，要教学生知识，他们必须有更多的知识。校长还需要掌握心理健康的基本知识。新时期的教学不仅要教学生学科知识，还要了解学生，了解学生的身心发展特点，积极引导学生，使学生身心发展良好。

总之，小学校长的工作责任重大，要认真工作。虽然小学校长的工作任务繁重，工作繁琐，但教师必须不懈努力，争取最佳的教学效果。在素质教育的深入影响下，校长要求教师将学生视为发展中的人，是个性独特的人。教师应建立良好的师生关系，全心全意为学生服务，积极培养学生的高尚品质。教师应耐心、细心地对待学生，给予学生更多的关怀，尊重学生的主要地位，加强自身知识的积累，使学生信任教师，教师具有积极的心理素质，促进教学取得更有效的成果。