在漫长的历史长河中，民间歌曲占有重要地位，向人们展示民族特色和民族习俗，是中华民族文化的重要组成部分之一，具有“活文化”的价值。将民间歌曲融入教育活动，有助于在丰富教育形式的基础上，为学生带来新的体验，感受民间歌曲文化的力量，促进学生的全面发展。同时，它也可以对民族文化的继承和发展产生重要的影响。本文将在分析民间歌曲继承模式的基础上，分析其教育创新模式，不断提高民间歌曲教育的效果，促进中国民族文化的交流。

一、民间歌谣传承模式

目前，民间歌谣的传承可以通过民间节日、民族之间、学校教育等方式进行。

（1）民间节日的传承

自古以来，中国具有音乐天性的“以歌代文”民族就通过歌声记录历史，传播文化，孕育后代。人们喜欢用大自然来唱生活，展现人们对美好生活的愿景。在民间节日气氛中，人们会按照民族传统礼仪唱相关歌曲[1]。这些歌曲通常在节日、婚礼或节日庆典中流传，如“告别歌曲”、“赞新娘”等民间歌谣，都是民间歌谣的代表性作品[2]。

(二)民族间的传承

村庄、田野和山脉是民歌传承的主要场所。母女关系、父子关系、同伴关系等方式是民间歌谣传承的重要途径。民族相互传承，相互歌唱，在劳动和训练中不断歌唱[3]。民族之间的传承可以主要体现在单向传承和多向传承上，其中单向传承是指代际传承，如母女之间的歌唱、父子之间的传承等；多向传承主要是指同伴之间的歌唱，是单向传承和多向传承的有效结合。

（3）学校教育的传承

原生态民歌的传承不仅可以依靠传统民间节日和民族之间的传承，还可以借助学校教育实施现代生态传承[4]。教育指导方式可以对民间歌曲的传承产生重要影响，让更多的学生了解民间歌曲，感受民间歌曲的魅力，促进民间歌曲的科学指导和长远发展。

二、民间歌谣教育模式创新研究

在当前时代发展的背景下，民间歌曲教育模式可以通过注重民间歌曲的现场录制和保存，举办民间歌曲唱歌活动；加强民族教育的基本力量，促进民族文化的发展，创作校本音乐教材内容，纳入学校正式音乐教育，实现创新。

（1）注意民间歌谣的现场录制和保存，举办民间歌谣传唱活动

政府有关行政部门和有关研究机构需要加强对民间歌曲的重视，注重民间歌曲的录制，成立相关文化管理小组，现场录制和保存各种民间歌曲。在课堂教学活动中，学生可以现场播放这些民间歌曲，使学生能够体验到原始的民间歌曲，真正感受到民间歌曲的魅力。

同时，通过举办民间歌唱活动，展示学生对民间歌曲的掌握，在相互唱歌、相互竞争的过程中，更深入地了解民间歌曲的内涵，促进中国民间歌曲艺术的发展，更好地保护民族文化。

（2）加强民族教育的基本力量，促进民族文化的发展

民族文化可以对现代民间歌曲的发展产生重要影响。人们唱着“王婆婆，卖茶，三个观音喝茶，后花园，三匹马，两个孩子打架，王婆婆吵架，隔壁的妹妹说闲话。”萝卜，甜蜜，看到新年，孩子想吃肉，老人没有钱。”在民间歌曲的过程中，也展示了人们对生活和生活的愿望。“踩在我的脚上，怎么说，送医院，巴膏药，什么子膏？牙膏。什么牙齿？豆芽，什么豆子？豌豆。什么弯曲的？台湾。什么台湾，小老鼠在灯台上。”大量的民间歌曲包含了丰富的哲学和生活真理。

在当前时代发展的背景下，需要加强民族教育的基本力量，在民间歌曲教育活动中，需要加强民族教育的基本力量，充分发挥民族教育的价值，使民间歌曲成为人们生活的重要组成部分，不知不觉地影响人们的思维，陶冶年轻一代学生的思想，发挥文化遗产的价值。

（3）创作校本音乐教材内容，纳入学校正规音乐教育

通过校本课程的发展，民间歌曲可以使民间歌曲的演唱更加正式。首先，教师可以通过现代影响、音频工具等方式将民间歌曲引入现代音乐教学活动，让学生享受正式的“周剥皮、周剥皮、半夜偷鸡”。我们正在玩游戏，抓住周剥皮和周剥皮。等待民间歌曲艺术。

教师可以利用儿童歌曲开展语言活动，在表演区开展表演活动。教师可以将歌曲改编成小舞蹈，组织孩子朗诵、表演，感受学习的乐趣。另一个例子是，老师也可以把民间故事变成戏剧，让孩子们表演，展示孩子们的创造力和主观主动性。

再比如，老师还可以鼓励学生尝试学唱歌，借助广播站、校园网等多种方式营造良好的校园文化氛围。在“张打铁、李打铁、剪刀送给姐姐，姐姐留给我休息。我不停地回家割燕麦。燕麦里有一条蛇，咬着我的耳朵流血。”在民间歌谣的口碑传播过程中，实现了民间歌谣的传承和发展。

结束语

民间歌曲作为中国重要的精神文化遗产，是民族精神的重要表现。在当前时代的背景下，通过民间节日、民族和学校教育的传承，可以促进中国民间歌曲艺术的可持续发展。