思考和建议小学低学幼儿园课程衔接问题

1.课程目标

对于连接幼儿园和小学的课程目标，教师不仅要考虑学生认知和技能的发展，还要注意学生情感和思维的发展。小学低年级是基础教育的基础，学生认知水平的发展尚未完善。再加上幼儿园课程自由性和个性化的影响，小学低年级学生规则意识薄弱，逻辑思维和情感发展不完善。因此，幼儿园与小学衔接的课程目标应根据小学低年级学生的身心发展特点进行设计，促进学生的全面健康发展。

2.课程内容

课程内容的选择关键在于教师如何选择教学，哪些内容适合学生；幼儿园与小学的衔接教育应该为学生顺利适应小学的学习和生活做好准备，这需要体现在教学内容的合理把握和选择上。以小学数学课程与幼儿园数学领域的衔接为例。掌握数学的基本概念和技能，体验学习数学的过程，培养数学意识和能力和思维，培养数学兴趣，运用数学解决实际问题的能力，幼儿园与小学数学教师的课程衔接目标基本趋同，更注重动作技能和情感领域的目标，而数学认知领域的目标则存在差异。

3.教学方法

教师在每个教育阶段采用不同的教学方法。幼儿园教师以游戏法和操作法为主要形式，小学教师选择最多的是教学。因此，小学课堂教学使小学生难以适应小学课程活动和学习活动。因此，教师应根据小学生的身心发展特点和规律，综合运用各种教学手段和方法，更好地适应小学课程活动和学习活动。

4.课程实施

课程实施是行动的重要组成部分。课程设计是否适合学生的身心发展和学习需要，主要取决于是否实现了有效的联系，达到了预期的效果。幼儿园课程主要实施教学活动和游戏，小学课堂教学按照规定的目标和内容开展集体课堂教学活动。在幼儿园和小学课程的联系中，教师作为学生学习的组织者、经理、参与者和指导者，应积极帮助儿童完成幼儿园和小学之间联系的过渡任务。