一、现代色彩理论

人类对色彩的感知和人类自身的历史一样漫长。在牛顿之前，中国古人根据五行理论将颜色分为五种颜色：绿色、红色、黄色、白色和黑色，称为五种颜色。据说古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德的作品中也有关于颜色的讨论。但当时，对颜色的研究仅限于国内外的哲学范畴。17世纪，牛顿用棱镜将太阳的光分解成光谱后，色彩科学的研究和理论的建立迎来了革命性的发展。

1.光谱学说

1666年，英国物理学家牛顿将无色太阳光从缝隙引入暗室，在通道上放置棱镜，光线通过棱镜折射。当折射光遇到白色幕布时，它像雨后的彩虹一样呈现出美丽的色带。色带有红色、橙色、黄色、绿色、绿色、蓝色和紫色的秩序。这条色带被命名为光谱。

牛顿以前的学者认为白色是最简单的光。牛顿将白光分解成红色、橙色、黄色、绿色、绿色、蓝色和紫色。这种分解的色光即使再次通过棱镜也不会分解成其他色光。光谱中不能再分解的色光称为单色光。分解的色光使它们通过顶角较大的倒置棱镜，这些色光重新复合成白光。

通过实验，牛顿证实了白光是由七种不同的颜色光组成的。红、橙、黄、绿、青、蓝、紫光称为全色光，白光为全色光。大自然之所以丰富多彩，是因为它有全色光。

2.三色学说

在牛顿发表“光学试验”一百多年后，英国医生和物理学家托马斯·杨，1801年创立了色觉三色理论。托马斯斯·杨认为，颜色感觉取决于视网膜本身物质的固有特性。他认为，视网膜的所有位置都有三种粒子，即红色、绿色和蓝色。接受光照后，粒子按其固有的共振曲线共振，通过三种神经纤维将其振动值传递给大脑中枢形成色觉。多年来，作者一直是色光三基色，色素三原色可以混合丰富的色彩，而它们本身不能被混合所困惑。“三色理论”是否解释了一些这样的问题，色彩的奥秘还需要我们不懈的探索。

3.电磁学说

托马斯·在杨创立色觉三色理论30年后，英国物理学家麦克斯韦(1831-1879)诞生了。“经典电磁理论的奠基人”，揭示了光的电磁性质，证明了电磁波的速度等于光速；光和电磁波本质上是相同的，光是一定波长的电磁波。我们每天都在处理颜色，光有颜色，光有电磁波，所以有颜色有电磁波，应该是合理的。我们现代人应该考虑颜色（电磁波）对人的利弊。

4.拮抗色（对立色）理论

德国心理学家埃瓦尔德·赫林。1878年提出了对抗色，即对立色理论。这种理论假设有六种独立的原色，即红、黄、绿、蓝、白、黑，它们分别形成三对：红、绿、黄、蓝、黑、白对抗色机制。由于感知不相容，没有绿色红色，也没有蓝色黄色，赫林的对抗色（对立色）理论解释了三色理论无法解释的一些色觉现象，如补色现象。

二、现代色彩应用与现代高校色彩教学

19世纪下半叶，印象派绘画在法国诞生。印象派画家是牛顿时代后色彩理论应用的先驱。革命性的色彩理论促进了印象派绘画的发展。印象派最伟大的革命是利用反射和反射的空间混合原理。印象派绘画将短笔触点放在画布上，利用空间混合原理产生愤怒的视觉混合效果。它的画面最吸引人的是绚丽的色彩和颤抖的阳光。

光学实验的发展给色彩的应用带来了更多的启示。大型霓虹灯由许多光电组成原理制成；使用高频头，图像管吸收颜色信号，恢复颜色，制作彩色电视；彩屏电脑遵循光点原理，不断创新，影响我们的生活。

现代提出的形式和色彩的运用必须符合人们内心要求的观点，影响设计趋势。作者对此有深刻的理解。2003年，作者在广州乘坐地铁，因为他听不懂广东话，看不到外面站台的名字，害怕坐过车站，非常紧张。当时，我认为如果每个站台的空间环境都是用一种颜色来设计的，当火车刚进入车站还没有停下来时，很容易户很容易看到车站的颜色环境，通过颜色环境知道他们想下车的地方，这将给国内外不懂汉语和粤语的乘客和聋哑乘客带来极大的方便。

计算机的应用和普及对色彩科学的影响是不可避免的，也是不可阻挡的。有人说，社会文明有三个标志：一是轮子的出现，二是蒸汽机的发明，三是计算机的诞生。每一个文明都给人类原有的生存状态带来了巨大的冲击和变化。计算机的诞生使现代生活进入数字生活状态。数字色彩的实践和应用非常广泛，如计算机辅助设计、扫描仪、彩色打印机、数码相机、数码录像机等。但我国高等艺术院校色彩教学体系、教学内容、教材仍停留在我国高等艺术院校“色彩构成”上。学校开设的计算机软件课程，也只讲简单的操作。很多人只知道与颜料有关的颜料“色彩学”不知道与色光有关的，“色度学”，不了解色度图和比色材色彩更宽的色彩空间，甚至提到数字色彩，就要承受故弄玄虚的嫌疑。色彩科学的应用越来越广泛和深入。随着色彩科学的普及、利用和发展，高校色彩教学义不容辞。高校色彩教学要走在色彩科学的普及、利用和发展的前列，现代社会需要一技多能的复合型人才。

要改变色彩教学的现状，我们应该考虑几个具体问题：一是教师的知识结构要博大精深，只有博大精深，有博大精深的基础；二是教师不仅要深化本专业，还要研究相关学科的发展，关心学科的发展和社会应用；三是教学管理部门要组织专家学者编写教学大纲，支持和鼓励相关人员编写新内容教材，调整教学计划和课程设置。只有落实这些工作，高校色彩教学现状才有望改变。