移动学习资源平台设计原则

平台的定位首先要考虑为达族双语教学做准备，既适合汉语，又与达族母语有关。对于不同的学科，移动学习平台应该有动态的变化。

该平台的初衷是帮助达斡尔族中学生在双语教学中应用于移动学习，是对达斡尔族中学生课堂教学的补充。因此，该平台的设计原则应使移动学习模式符合“增强现实”，混合和加强用户接受和感知现实学习内容的能力。在建设移动学习平台时，应考虑手机性能、平板电脑性能、学习者的时间等特点。尊重平台设计中简洁、相关、互动、实用的原则。该平台的建设是移动学习中各种因素的桥梁。移动学习的过程因素主要包括：学习者、学习环境、学习对象、呈现方式。

1.标准统一。由于达斡尔族中学生的移动学习可能使用不同系统或型号的移动设备，其操作系统可能不同（塞班岛、Android、IOS、黑莓、微软等。)，并且有各种各样的分辨率。因此，在平台设计过程中，应统一标准，避免平台建立后各种型号之间的差异，导致显示效果不一致，甚至偏差。应遵循资源平台开发的一般规范和资源使用的特殊需要，方便未来平台的使用和操作。

2.分类学习资源。在当今社会，信息化是一个重要的方向。在这种情况下，人与知识的接触面更广，周期更短，知识更新更快。计算机技术、手机和移动3G网络发展迅速，传统教学的局限性越来越大。因此，移动教学有着巨大的发展空间。以前限制移动学习发展的3G网络和移动设备不再阻碍移动学习的发展，而是可以更好地促进移动学习的发展。为了满足达斡尔族中学生随时随地10分钟的短学习需求，学习资源的长度不宜过长。最好在10分钟内解释一个问题和知识点。这样，学生在学习过程中因学习间歇而造成的学习效果损失就大大减少了。

3.支持双语教学模式。因为达族的母语没有文字。因此，建立双语教学平台有一定的局限性，但标准可以以图像和声音的形式统一，作为未来其他项目基于基础设计和开发的统一标准。为达斡尔族语言实施国际音标。同时，为达族语言设计图像的解释性图片。这样可以大大规范达斡尔族双语教学移动学习资源建设的方向，降低未来发展达族双语学习资源的难度。

结论

无论资源平台如何实现，移动学习仍然面临着许多问题。第一个是移动设备本身的限制，其中屏幕分辨率、电池寿命和系统可操作性是限制移动学习平台的三个关键和难点。二是移动设备上网的成本和网络速度。由于国内移动网络的垄断，移动流量价格较高，目前移动网络速度较慢，国内WIFI热点较少。无论达族中学生是直接下载学习主题还是在线浏览，流量都不会减少。第三个是达族母语标准的问题，这是一个耗时的大型项目，可能会遇到很多困难，比如许多达族单词和句子不能用更生动的图片或声音来显示。