创造性思维是指创造性思维，即通过思维不仅可以揭示客观事物的本质和内在联系，而且可以引导人们获得新知识或未知问题的新解释，从而产生新的、前所未有的思维成果。儿童创造性教育是教育改革的主题，儿童创造力具有其独特的本质特征。一方面，教师需要正确理解儿童创造性教育的基本内涵，另一方面，家长需要树立儿童教育观，创造有利于儿童创造的环境，培养儿童的创造性精神。

幼儿期是智力发展最快的时期。在这个阶段，孩子精力充沛，好奇心强，求知欲强，幻想丰富，是培养创造性思维的好时机。要抓住这个最佳时机，结合孩子的思维特点，在各个领域采取适当的方法，实施正确的教育，让他们发展得更好。我来谈谈如何在教育活动中培养创造性思维:

在教学活动中创造创造性思维。

1.在艺术活动中的创造性培养。

在艺术活动中，我们让孩子们画画（圆可以画成太阳、地球仪、熊猫、西瓜等）、拼画(正方形、半圆形、房子等)))、变化绘画（主题绘画、诗歌绘画、粘贴绘画、艺术等。)，在评价儿童作品时，不是片面地看到绘画，精致不精致，而是注重作品的创造性意识，鼓励儿童自由创造，不限于教师的例子，鼓励儿童以不同的方式表达自己的感受。在活动中，提倡让孩子们自由绘画，老师指导，让孩子们的绘画充满孩子般的兴趣。

2.在语言活动中的创造性培养。

语言活动是孩子们展开五彩缤纷想象力翅膀的世界。通过模仿诗歌、创作诗歌、续集故事等活动，培养和发展儿童的创造性想象力。在大班儿童模仿诗歌“你喜欢夏天”活动中，老师首先引导孩子理解和感受诗歌的艺术理念，然后鼓励孩子观察夏天，体验夏天的特点，最后引导孩子观察和体验原诗的句子框架，然后孩子们的想象力特别丰富：“我喜欢夏天扇形的叶子，可以扇风，很酷”；“我喜欢小鱼和水”；“我喜欢在夏天跑步，因为夏天没有风，能跑得快”；我喜欢夏天的蜗牛；我喜欢夏天穿裙子；我喜欢夏天的水果，因为夏天的水果很甜。。。老师把孩子们说的话编成了一首好诗。在这里我们可以看到，孩子们的演讲非常丰富，充满了创造性的火花。

3.在科学活动中培养创造性思维。

在未来的垃圾桶联想创作中，一些孩子在垃圾桶上画了一个提示器。当他们看到谁扔垃圾时，他们会提醒他们把垃圾捡起来扔进垃圾桶。有些孩子在垃圾桶上安装了摄像头。如果有人乱扔垃圾，他们会把他们拍下来。。。通过现实生活中事物的联想，激发孩子的创新思维，是培养孩子创新意识和才能的重要途径。只要我们有心，生活中的一切都可以成为触动孩子联想的诱因，从而培养孩子联想的兴趣和习惯，从而提高孩子的想象力和创造力。

4.在健康活动中培养创造性思维。

儿童的创造性发展也体现在儿童的行动中，因为行动活动是所有活动的基本表现，儿童的发展不能与运动分开，儿童活泼活跃，是培养创造力发展的最大时机，所以在健康教育活动中，培养儿童的创造性质量是必要的，在组织教学中，教师应充分了解儿童的兴趣、思维灵活性，让儿童根据自己的能力、兴趣选择自己的活动，在儿童自己的活动中，他们的创造性思维也很容易激发。教师应善于观察儿童的呼吸、面部、出汗程度等方面，调节活动量和运动时间，只有科学安排运动过程才能发挥身体力量，促进个人创造性思维的发展。