如何超越功利主义，超越教育

超越教育是指超越现实和功利主义的教育。与功利主义教育相比，功利主义是唯利是图，使人堕落。超越教育使人摆脱物质欲望的束缚，追求精神价值[4]。因此，我们应该从以下几个方面入手。

(一)从“唯利”到“唯权”

从“唯利主义”到“唯权主义”，呼吁中国政府越来越重视教育中存在的问题，使中国的教育体制得到改革和实施，从而改变中国教育功利主义的现状，实现教育的优化。中国的功利主义教育是中国应试教育体系的弊端。针对这一弊端，中国教育界提出了素质教育的教育模式，但在中国没有具体实施素质教育，甚至出现了“减负书包越来越重”的情况。这些仍然受到传统教育体系的影响，因此有必要利用政府的权利实施新的教育改革。

(二)从“唯利”到“唯人”

人是一种完整的存在，人是人，不仅是一种客观的存在（其自然结构），而且是一种精神存在。正如康德所说，人是有限的理性存在，除了受到他的欲望或外部冲动的约束外，更有意义的是他的理性存在，可以摆脱自己感官欲望的束缚，实现一种超越，精神就是这样一件事[5]。教育的首要任务是将其价值取向从功利主义转变为人文主义，从利益考虑转变为人文需求。教育的主题不是维护和增加自己的利益，而是以人文精神为主题，以知识和技能为手段，使儿童成为渗透人文关怀的全面发展的合格公民。

(3)从“唯利”到“唯美”

审美活动是一种升华的人类生活活动，超越了狭隘和粗糙的占有和欲望。与现实保持一定距离，放弃各种自私的想法，超越现在的世俗功利主义，是审美活动不同于其他精神活动的标志。日本教育家小元国芳也认为，欣赏美是防止物质欲望和自我利益的重要手段。他说：“仅仅依靠道德和宗教的力量来防止贪婪和可怕的物质追求和自我利益的态度是不够的，这绝对需要审美的态度。”

目前，许多父母没有在功利主义目标的指导下培养孩子对艺术的热爱和审美能力。艺术教育给他带来的不是审美体验，而是漫长的痛苦和无尽的折磨。因此，家长应改变急功近利的艺术教育观，让孩子真正感受到艺术的魅力，从而发自内心地热爱艺术。只有真正正确认识艺术教育，才能最终达到培养儿童艺术审美、塑造儿童完美人格的目的。

毕竟，我们今天的社会和时代还没有足够的条件和必要的环境来实现每个人的全面自由发展。人的全面发展是对人类生活本质存在方式和状态的描述，表现为客观存在，也是人们对自身发展的理想追求。目前，我国教育评价体系仍存在诸多弊端，功利主义教育充斥着我国整个教育。因此，现阶段改革我国教育体制势在必行，使教育从“唯利主义”向“唯权主义”、“唯人主义”、“唯美主义”的超越，最终实现“全面自由发展”的终极价值追求。