新高考改革背景下，使高中生的选科与未来选专业联系密切。为此，在高中地理教学中，应融入职业生涯教育。为新时期培养更多具有使命感和担当意识的创新型、复合型人才。而从另一角度来看，高中生学习压力较大，渗透职业生涯教育不仅使地理教学更加充实，且地理具有文理相兼的特点，与当下很多热门专业相关，培养学生的职业规划意识，有助于促进学生实现自我价值。进而，通过融入职业教育，一方面将丰富教学，强化育人导向；另一方面也将促进学生的个性化发展，帮助其选择适宜的专业，为其高阶段的学习和未来夯实基础。

在《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》的教学中，教师可以多元化教学，使学生全方位的理解荒漠化的形成过程，其中的人为因素和自然因素分别有哪些。进而从生态建设、绿色发展观着眼，使学生了解科技发展对荒漠化的治理、开发，在智慧林业发展中，改变种植方式对荒漠化治理的影响。以积极引入新理念、新知识，促进地理教学的与时俱进，使学生的理解、学习不再停留于表面，改变以往学生以死记硬背的方式记忆土地退化的类型，并使其了解到更多与地理学科相关的职业，使其形成初步的职业生涯发展规划。>>>>推荐阅读：培养孩子自己学习地理-优化教学方式案例

在《区域农业发展──以我国东北地区为例》教学中，可展开对比教学。通过东北区域与所在城市的地形和气温、降水分布图比较，使学生了解两地农业发展特点，结合东北与故乡景观图，使学生立足于可持续发展的角度，运用地理知识分析东北及当地农业发展的方向。可以两会中三农问题的资讯作为参考，构建情景教学，给学生不同区域的自然地理信息及相关图表，使其以“决策者”的视角进行农业发展规划，选用农业生产的类型或农产品的品种。通过对教育资源、新闻素材的合理应用，使学生更深刻的认知、了解问题，并找到解决途径，在学习中形成职业意识。

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