教师设计这一表格的目的是为了引导学生对甘地在各方面的表现进行打分的基础上, 客观公正的对甘地的思想理念做出判断和评价, 以达到检验学生学习效果以及情感收获的目的。由于该表格中设计的相关指标都是以甘地的为人处事、性格特征、思想行为等为依据的。通过不同的方面概括和浓缩了甘地的一生。历史论文作者认为这种全新的教学设计方式, 对于学生站在不同的角度认知和考量历史人物有着极为重要的意义。

　　

　　传统的评价历史人物的标准是以其对历史的发展做出的贡献为基础的。假如该历史人物在历史发展的过程中发挥着极为重要的作用, 那么就应该以肯定为主, 反之则应该以否定为主。

　　

　　而针对历史人物的评价标准则主要有以下几方面:

　　

　　(1) 分析其是否符合大多数人民的利益和意愿。

　　

　　(2) 历史论文作者认为是否有利于国家的统一和民族的团结。随着高中历史教学对学生批判性思维能力培养重视程度的不断提高, 教师在教学过程中采取的多元化历史人物评价方法, 要求学生必须在教师的引导下全方位、多角度、深层次的对历史人物做出客观公正的评价。利用多元化评价方式对历史人物进行评价, 不仅对学生全面客观看待历史人物以及提供了便利, 同时也为其批判思维能力的培养奠定了良好的基础。比如, 教师在讲授《圣雄甘地》这一章节的内容时, 教师通过引导学生全方位、多角度、深层次的对甘地进行了客观公正的评价。

　　

　　另外, 由于表格中设计了可以添加选项的功能, 所以, 学生在教师的引导和帮助下, 不仅牢牢的抓住了历史人物的特色, 同时对其发散思维的激发也产生了积极的作用。比如, 很多学生在学习时, 以甘地的饮食习惯为基础, 添加了甘地的健康指数这一指标。还有很多学生则在猜想甘地的心理和体会的基础上, 添加了幸福指数这一指标。想了解更多历史论文可以到58博学论文网查看。