1概述

计算机软件技术的发展在21世纪非常重要，重视人才和科技的发展，是一门需求刚性的学科。只有有需求才能发展。如今，各行各业的发展几乎离不开计算机学科，因此计算机的发展水平越来越高。因此，我们也提出了一个新的教育标准，这是专业的、高水平的。然而，近年来，虽然计算机教育越来越受到重视，但效果甚微，尤其是作为提供计算机软件技术教育的中等职业学校，教育效果无法满足社会和市场的需求。而且，计算机软件技术教育是一门实践性很强的学科，应该更加注重实践性的培养，但今天的教育在这方面发展相对薄弱。因此，要研究中等职业学校计算机软件技术教育的发展现状，提高中等职业学校计算机软件技术教育的教学水平，为社会提供满意的人才。

2中等职业学校计算机软件技术教育的目标

中等职业学校计算软件教育的教学目标尚未确定，许多学校之间也没有确切的标准。许多学校对自己的教学定位没有准确的规定。许多中等职业学校想要有更高水平的教学目标，所以有更多的课程；有些学校不注意自己的教学，认为中等职业技术学院只是学生玩耍的地方，而不是学习的地方。目前，许多中等职业技术学院毕业的学生已经转向其他行业，或者只是一名维修计算机硬件的工作人员。这些情况都与中等职业技术学院的教学目标不明确有关。在这种教学情况下，学生不清楚自己的学习内容，给中等职业技术学院的计算机软件技术教育带来了多年的障碍。

3中等职业学校计算机软件技术教育现状

1)生源质量不高

在应试教育下，考试是学生入学的唯一标准，对学生的性格和智力特点重视不够，更不用说因材施教了。这导致许多学生的素质相对较低，一些成绩好的学生可以进入更好的学校，成绩差的学生只能进入中等职业技术学院。中等职业技术学院也不能吸引一些成绩好的学生到学校学习。一些学习成绩差的学生没有良好的理论基础，很难学习计算机软件技术课程，这会导致他们在学习计算机软件课程时不小心。计算机软件技术课程与计算机硬件课程有很大的不同，不仅枯燥，而且需要学生投入大量精力学习，因为计算机软件技术课程的学习难度相对较大。如果学生不努力学习，课程内容很难教给学生。因此，一些学习不认真的学生很难进入中等职业技术学院，这也是中等职业技术学院计算机软件技术教育课程教学质量低的原因之一。

2)缺乏师资力量

教师是学生学习知识的主导力量之一。一个好老师就像伯乐。教学质量不仅与学生的主观学习情况有关，而且与教师的教学有很大关系。但现在中等职业技术学院缺乏一些教学理念好、教学方法好、专业技术好的好教师。中等职业技术学院招聘教学教师的要求相对较低，这些教师的专业素质不牢固。因此，在教学过程中缺乏正确的教学方法，使得中等职业技术学院学生的学习更加困难。此外，中等职业技术学院教师后期不注意自身能力的提高。造成这种情况的原因有两个。一是中等职业技术学院教师对自身要求较低，中等职业学院教师竞争力相对较小。教师认为自己的专业素质足以应对学生，因此，中等职业技术学院教师不主动学习新知识，用过时的教学理论进行教学，会造成不良影响。其次，政府对中等职业技术学院的支持相对较小，导致大多数中等职业技术学院没有足够的资金让教师学习新的理论知识。然而，事实上，这些原因是主观的。我相信，随着时间的推移，我们将克服这些问题，以提高中等职业技术学院计算机软件技术教育的教学目标。

3)忽略了软件教学

计算机软件教学首先要学会计算机语言，这样才能学会编程，学会制作软件。就目前的技术水平而言，软件远比硬件重要。但是计算机软件教学的难度也比硬件教学大得多。在今天的校园里，一些好的教学配置大多已经有了，但是好的信息传播软件、好的学习软件等等还是很缺乏的。即使聊天软件带来了巨大的好处，比如流行的微信，从市场需求可以看出，软件的需求大于硬件。在过去，存储数据主要使用u盘、硬件等，但现在我们已经开发了很多存储数据的软件，如百度网络磁盘、云磁盘等。这些软件的开发不仅标志着社会科学的进步，而且为现代社会的发展节省了大量的能源，这是一种多用途的软件开发。同样，软件开发可以解决现实生活中的许多问题，但相反，许多中等职业技术学院会忽视软件技术教育，导致中等职业技术学院软件技术教育的落后。

4)课程设置不合理

技术专业，每个人的特点不同，未来的道路也很不同，在学校教育中注意这一点，在中等职业技术学院计算机软件技术教育中更注重这一点，但相反，大多数中等职业技术学院在课程设置上仍有很大的缺点，没有突出教学重点，没有明确的教学目标来制定教学计划。许多学校因为教学时间比较快，所以这些学校甚至不会开设一些计算机基础语言课程，即使一些中等职业技术学院会开设课程，教学时间也很短，坚实的基础可以决定学生以后的学习情况。同样，这些学校不开设计算机软件技术课程所必需的计算机语言课程，将使学生没有学习基础，难以解决未来计算机软件技术教育课程的问题，这也是中等职业技术学院教学的主要缺点之一。