游戏教学在小学英语课堂上的应用策略

1.课前预设策略

1.1更新小学英语教学理念

在教学理念上，新课程标准对小学英语教学提出了新的要求。英语教师应改变以往的教学理念，不断吸收新的教学理念，遵循以学生为中心的教学原则，找出创新的教学策略，建设有利于学生发展的新课堂。在教学设计中，要注重从现实生活出发，丰富学生的学习活动，创造有趣的英语教学课堂，达到满意的教学效果。

1.2根据小学生的心理特点设计游戏游戏

教师在设计游戏时应注意学生的心理特点。例如，我们可以利用小学生强烈好奇心的特点来设计“猜”游戏，以吸引小学生的注意。在教学过程中，学生可以使用所学的单词或句子类型来猜测人物、食物或日常必需品。例如，教师设计了一个“魔法小书包”游戏，旨在让学生记住新单词的发音，巩固他们所学到的句子类型。游戏的步骤是：首先，老师拿出一个书包，里面放了一些东西。请闭上眼睛，猜猜是什么。

2.课堂操作策略

2.1语法游戏

语法是英语学习的重要组成部分，也是掌握英语语言的重要途径之一。虽然语法相对抽象和无聊，但教师可以使用游戏教学方法来使语法教学变得有趣。例如，在学习过程中，教师可以将学生分成两组，进行“你做动作，我叙述”的游戏。一组学生模仿跑步动作，另一组成员站起来说：“I am running同样，当一个学生模仿走路动作时，另一组学生会说:“I am walking等等，这样，看似晦涩的语法知识就更容易掌握了。

2.2词汇游戏

在小学英语学习中，词汇的重要性是不言而喻的。在进行词汇游戏时，老师可以使用多媒体制作一个抽象的几何图形，供学生猜测。

2.3句型游戏

在掌握基本单词的基础上，学生可以练习使用句型。在设计句型游戏时，可以让三个学生组成一组，一个学生示范动作，另外两个学生根据示范动作进行四次对话，然后老师引导学生回答等等。

3.课后拓展策略

3.1完善学生的学习方法

在英语课堂教学过程中，教师不仅要设计完善的游戏教学活动，体现学生的主体作用，让学生积极配合教师的教学，还要改进学生的学习方法。教师要积极鼓励学生说英语，善于引导学生参与教学实践活动。通过让学生阅读英语课文，独立思考，质疑和解决问题，可以激发学生的学习兴趣，增强学生在英语学习中的主体意识，从学生的实际学习需求出发，进行必要的教学设计，把握教学中的兴奋点，真正实现对话，不断帮助学生发现和总结，提高英语学习效果。

3.2开展英语课外活动

课外活动是课堂知识的延伸。教师应该在课外组织丰富多彩的活动，让学生意识到学习英语是一种乐趣。例如，你可以开展收集英语广告语言的游戏活动，并进行比赛，看看谁收集了更多。让学生在业余时间看电视时注意电视上的英语广告词。